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保师附校:后疫时期,未来学校如何实现高品质发展

来源: 作者: 发布时间:2020-03-30

中国教育报—讯(记者 周洪松)庚子新春,一场突如其来的新冠肺炎疫情侵袭全球。疫情期间,“停课不停学”,在线教育在各类学校迅速展开。如何在疫情期间继续做好教育教学工作?后疫情时期未来学校应如何借鉴疫情期间教育教学实践经验,实现高品质发展?日前,保定师范附属学校(以下简称保师附校)王淑英校长在线上分享该校的探索与实践,阐明自己观点。她认为,后疫时期,未来学校教育应该构建形成“在线教育+教育变革=高品质学校发展”的新生态。

疫情期间,保师附校在线教学将生活作为“真实”课程,将育人落脚点定位在人的全面发展上,将教师作为最重要课程资源,积极构建开放融合的教育模式,并基于大数据分析促进学生个性化学习。通过线上线下混合学习方式,以“信念共同体、学习共同体、精神共同体、课程共同体”四个共同体为支撑,线上全学科育人,线下五育并举。

对于国际教育技术领域的“乔布斯之问”——为什么计算机改变了几乎所有领域生态,却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊?王淑英认为,未来已来!这一阶段居家学习的实践证明,学校开展基于线上教育和线下教育混合的“未来学校”课题研究与探索,实现了“开放融合、灵巧精准”的理念转变,初步摸索出了个性教育实施途径,促进了“未来学校模式”的提升与深度发展。

乘势而上追求高品质学校新生态,应实现在线教育与线下深度融合,让不同学习能力的学生有自己的个性提升方案和发展路径,促进其综合能力、核心素养的养成与提升。后疫时期未来学校应构建形成“在线教育+教育变革=高品质学校发展”的新生态。

王淑英表示,复学后该校将进一步探索,教师运用己掌握的线上教学技术选择性录制“微问题、微改进、微建议”等更具精准指导性的微小视频,实现靶向性地指导、个性化辅导。将进一步实践“在线教育+智慧课堂=高品质教育发展”的教育模式探索,继续构建“开放融合“的课程新生态,建立信息化评价体系,开展师生多元评价助力个性化培养。以形成学校“在线教育+教育共同体=协同创新一体化发展”的新品格。